Ai nevoie de ajutor in conceperea unei lucrari de licenta sau doar de mici modificari ale acesteia ? Intampini diverse probleme in redactarea unei disertatii master ? Lucrarea de doctorat pe care trebuie s-o prezinti in fata comisiei de evaluare este incompleta sau risca sa nu fie gata la timp ? Trebuie sa predai intr-un timp foarte scurt mai multe referate la specializari diferite si nu stii cum o sa te descurci ?

 este site-ul pe care poti gasi la orice ora ajutorul de care ai atata nevoie !

Concepem si redactam in scurt timp, la preturi accesibile tuturor, diverse lucrari la nivel academic, indiferent de natura acestora :

• Lucrari de licenta
• Lucrari de doctorat
• Disertatii master
• Prezentari PPT
• Referate
• Lucrari diploma diverse

Ai posibilitatea sa verifici gradual care este calitatea lucrarii realizate si sa intervi ori de cate ori aceasta nu se ridica la nivelul asteptarilor tale. Modificarile sunt intotdeauna realizate gratuit, daca acestea sunt solicitate de catre client in intervalul stabilit initial, prevazut in cadrul termenilor si conditiilor de utilizarea platformei.

Crezi ca o lucrare de diploma originala te poate costa foarte mult ? Nimic mai gresit ! Redactarea la comanda se realizeaza la cel mai bun raport calitate/pret, clientii platind sume imbatabile pentru lucrari la comanda 100 % originale !

Noi nu le vindem clientilor lucrari ce au fost deja prezentate in fata comisiilor de evaluare ! Noi ne onoram intotdeauna promisiunile si va garantam lucrari de diploma 100 % originale, ce sunt realizate cu respectarea stricta a tuturor indicatiilor primite.

Indiferent daca acestea vizeaza modul de redactare, o anumita structura, modul de adaugare al surselor bibliografice ori realizarea studiilor de caz, lucrarile la comanda respecta cerintele impuse de facultati in materia examenelor de absolvire.

Evaluarea lucrarii de licenta / disertatie de masterat se realizeaza in doua etape, de catre coordonator si de catre comisia de examinare.

In prima etapa, coordonatorul propune aprobarea/respingerea lucrarii de licenta, in vederea sustinerii si acorda de asemenea o nota, prin completarea unei fise de apreciere

Cea de-a doua evaluare este cea in care, pe baza lucrarii absolventului, a referatului de apreciere si a notei propuse de coordonator, precum si pe baza sustinerii lucrarii de catre absolvent (inclusiv pe baza raspunsurilor la intrebari), fiecare membru al comisiei acorda o nota, nota finala fiind media notelor acordate de membrii comisiei.

In fisa de apreciere a lucrarii, coordonatorul va evalua prin note de la 1 la 10, urmatoarele aspecte: respectarea indicatiilor primite, continutul stiintific al lucrarii, tehnoredactare, constiinciozitate, elemente originale, aplicabilitate practica, bibliografie.

In evaluarea realizata de comisia de licenta, se regasesc urmatorii indicatori generali:
a) Elemente de evaluare a expunerii si lucrarii scrise: claritatea si coerenta expunerii, consistenta lucrarii, raspunsurile date la intrebarile puse de comisie, aspectul lucrarii, finalizarea lucrarii.
b) Elemente de evaluare a realizarilor practice: functionalitate, tehnicitate, estetica in modul de prezentare, alinierea la standarde si norme din tehnica si informatica, definirea clara a obiectivelor, problemelor, solutiilor si rezultatelor obtinute, precum si comparatia cu alte rezultate cunoscute, existenta elementelor de originalitate, cu caracter inovativ.
c) Elemente de evaluare a cunostintelor de baza in domeniul abordat: prezentarea clara a conceptelor teoretice care au stat la baza aplicatiei, capacitatea de transpunere a teoriei intr-o realizare practica, precum si adaptarea stricta a domeniului studiat exact la necesitatile temei abordate, adica sistematizarea si relevanta informatiei.

In concluzie, absolventul trebuie sa fie atent la urmatoarele chei de autoevaluare:
1. Respectarea graficului de intalniri si a recomandarilor stabilite de coordonatorul lucrarii si de prezentul ghid.
2. Redactarea ingrijita a lucrarii, utilizand un limbaj academic, fara greseli de redactare si tehnoredactare, insiruirea logica si coerenta a sectiunilor si a ideilor.
3. Fragmentarea echilibrata a lucrarii pe capitole, formatarea unitara a lucrarii.
4. Actualitatea temei si relevanta acesteia pentru domeniul in care se sustine licenta.
5. Inscrierea temei abordate in domeniul de interes sau intr-un domeniu interdisciplinar.
6. Fundamentarea teoretica a temei propuse de lucrare (relevanta reperelor teoretice alese; utilizarea riguroasa a conceptelor, ideilor, teoriilor; calitatea surselor bibliografice – titluri noi, reviste de specialitate; realizarea citarilor; calitatea sintezei; concluzii relevante).
7. Insusirea stadiului actual al cunoasterii din domeniu, fundamentarea teoretica a temei propuse, sistematizarea informatiilor teoretice relevante pentru lucrare.
8. Autonomie fata de sursele bibliografice (prelucrarea critica, formularea ideilor personale si focalizarea pe tema; idei sau deschideri teoretice originale).
9. Utilizarea riguroasa a conceptelor, relevanta, actualitatea si citarea corecta a surselor bibliografice.
10. Calitatea proiectului de cercetare/proiectului aplicativ – partea experimentala (claritatea obiectivelor; definirea ipotezelor, operationalizarea corecta a conceptelor si a variabilelor; structurarea etapelor de lucru).
11. Capacitatea de raportare critica la sursele teoretice si de promovare a unei viziuni proprii, bine argumentate, sesizarea de noi directii de cercetare, transpunerea suportului teoretic intr-un rezultat practic .
12. Rigoarea metodologiei de cercetare (selectia optima a metodelor de investigatie si de prelucrare a datelor; alegerea si descrierea subiectilor – lot, esantion, cazuri).
13. Ponderea semnificativa a contributiei proprii, ponderea semnificativa a partii aplicative.
14. Aplicabilitatea, eficienta si corectitudinea rezultatelor obtinute.
15. Interpretarea rezultatelor (concordanta cu natura datelor).
16. Pertinenta deschiderilor pentru cercetare sau valorificare educationala a concluziilor lucrarii.
17. Stil si originalitate in abordarea problematicii vizate.
18. Prezentarea logica, succinta, estetica a aspectelor relevante din lucrare, cu accent pe partea practica si pe contributiile proprii, in cadrul sustinerii lucrarii in fata comisiei.

De cele mai multe ori, editorialiștii vor un lead puternic, care să impresioneze. Cea mai recomandabilă formă de a începe un editorial este paradoxul sau jocul de cuvinte, însă aceasta nu este o regulă. Jurnalistul poate începe cu orice, fie cu o anecdotă, o povestire scurtă, o constatare.

Primul paragraf trebuie să conțină o minimă punere în temă (de la ce anume plec?, despre ce este vorba?, unde s-a petrecut evenimentul?) și, pe cât posibil, să avanseze incitativ o promisiune de informare.

Cel mai la îndemână și mai folosit plan de realizare a editorialului este cel demonstrativ (plan-antiteză-sinteză) și cel dialectic format din atac – care poate începe cu un citat, o întrebare retorică, recapitularea faptelor, <Unii spun că…>, <Alții spun că…>, opinia personală (Eu cred că…), prezentarea argumentelor care să susțină afirmația, contraargumente și concluzia.

Alte planuri de construcție sunt: planul liber, planul mozaic, planul nestorian – începutul și sfârșitul articolului trebuie să conțină un fapt șocant, narativ, factual, lucrare de licenta la comanda.

Finalul cel mai bun este acela care încheie corect un text. Cert este că acesta trebuie să îndemne la lectură. De obiecei, finalul trebuie să ofere o imagine de ansamblu asupra mesajului, să-l întărească sau să-l reia prin reformulare sau printr-un paradox inteligent.

Ca orice text de opinie, editorialul implică de la bun început o atitudine polemică. Acesta pare că este singurul mod de a completa lipsa de informație. În funcție de stilul ales de către jurnalist, editorialele vor conține numeroase abordări și convingeri.

Din păcate pentru proaspeții absolvenți ai unei instituții de învățământ superior din țara noastră, de oricare tip ar fi aceasta, au cam trecut vremurile în care marea majoritate a lucrărilor de diplomă (fie ele de licență, de masterat ori chiar lucrări de doctorat) includeau un anumit procent de non-originalitate, procent ce nu era sancționat de către comisiile de examinare, ușor indulgente.

În cadrul tot mai extinsului mediu academic actual, orice suspiciune de plagiat, remarcată în conținutul unei lucrări de diplomă, este aspră sancționată, absolventul în cauză putând fi pus în situația de a suporta multiple consecințe ca urmare a acestui aspect.

Și chiar dacă marea majoritate a absolvenților, ce au de realizat și ulterior de prezentat o lucrare de diplomă, sunt bine intenționați în materia anti-plagiatului, diversitatea și mai ales multitudinea surselor de inspirație existente în mediul online actual îi pot pune într-o serioasă dificultate, mai ales în contextul existenței în cadrul marii majorități a instituțiilor de învățământ a unor software anti-plagiat de ultimă generație. Iar acesta este, de altfel, și principalul motiv pentru care în ultimii ani tot mai mare este numărul absolvenților care apelează cu încredere la serviciile complexe puse la dispoziția lor de platforma lucrarelacomanda.ro!

Lucrări de diplomă unice, oferite clienților noștri într-un timp impus și la standardele de calitate maxime, acesta este motto-ul care ne reprezintă și ne recomandă!